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大庄家真人专访广东机电职院副院长:职教和产业不紧密结合就是无源

文章出处:未知 人气:发表时间:2022-05-11

  教诲兴则国度兴。职业教诲是培育手艺技强人材的主要根底,在教诲系统中的感化不成替换。习总曾指出:在片面建立社会主义当代化国度新征程中,职业教诲前程宽广、大有可为。克日,2022年天下在北京召开,职业教诲再次成为热议话题。为深化讨论大湾区的职业教诲开展,南都教诲同盟推出“湾区职教名校长访谈”,配合讨论大湾区职业教诲开展走向。

  人物手刺:漆军,广东电机职业手艺学院副院长,硕士,传授,国度万人方案讲授名师。曾任湖北省襄阳市建昌机械厂研讨所工程师,2018年获广东省五一劳动奖章。

  企业身世的漆军极其垂青教诲和财产的分离,不管是校园举动的讲话仍是承受记者采访,他经常夸大“教师不克不及仅待在黉舍,要常常到企业去做干事。”“一节好的教室必然是与企业的新鲜常识和案例严密相连。”......云云重视企业在职教中的到场度,滥觞于他本人的亲身阅历。

  2003年,漆军从湖北建昌机械厂研讨所来到广东电机职业手艺学院,刚打仗职业教诲时,他对这一行并没有太大自信心。“课本摆脱严峻,有些过期的内容教室还在讲。”现在回看,漆军以为,本来存在的成绩不克不及说处理得很完善,但前进曾经十分大,职业教诲的系统愈来愈完美。“有职业、有教诲才气叫职业教诲,假如我们和企业、财产不严密分离起来,我们就是无源之水。”

  南都:教诲部明白将来“职教高考”将成为高职招生主渠道。比年来黉舍经由过程职教高考这类渠道的招生范围怎样?

  漆军:省里对职教高考十分正视,我们黉舍是根据省厅的指点定见来停止招生的。到今朝为止,经由过程“3+证书”职教高考进入广东电机职业手艺学院的门生曾经到达了4160余人,占全校在校生的20%。这个数字相称于黉舍2009年时局部在校生的数目,能够说范围仍是比力大。

  漆军:作为职校西席,我亲历了职教高考从无到有的变革,有过亲身领会,在我看来,劣势十分较着,次要有三方面。

  第一提拔劣势,我们如今倡导职业教诲是一种和一般教诲划一范例的教诲,那末职教高考则是在进口处标准了范例,假如没有这一标准,我们提拔的就不是真实的职教生。在没有职教高考之前,我们根本上招的都是高考生源,需求从0开端培育门生的职业妙技,难度相对大一些。有了职教高考这一进口后,职业教诲就不再是“断头教诲”,它供给了生源培育的开展通道即从中职到高职再到本科。

  其次是导向劣势。设立职教高考后,有了明白导向,放心学好妙技,也能读高职专科、读本科,中职生的心态更稳了,从前很多门生能够都不会存眷实训课。

  第三是精准劣势,今朝广东省职教高考的情势是“3+证书”,除三门根底课外,还归入了妙技证书请求。我们能够按照门生获得的证书对门生的职业倾向和理论操纵才能有根本理解,便利分类、精准培育。

  漆军:当前的高职教诲仍然存在短板,有提拔空间。固然今朝很多黉舍正在连续展开产教交融,但仍然远远不敷。由于真实的产教交融是要企业和黉舍要像朋友一样,我中有你,你中有我,企业情愿给黉舍资本,黉舍教师也能更轻松地到企业去熬炼。我们如今仍是有点“两张皮”,产教交融还在路上。

  第二,双师型步队建立的成绩凸起。职校中的教师大部门是从黉舍来到黉舍去,没有太大动力到企业进修熬炼,这就形成教师在讲授过程当中会更倾向实际,关于企业实践岗亭中的项目处理办法、事情思绪不睬解。

  第三,大庄家网址职业教诲的机制还不敷完美,好比西席查核方面仍存在必然成绩,部门教师进入黉舍后就觉得拿到了“铁饭碗”,只需上课就行,其他一概不论,在讲授系统建立方面难以深化促进。

  漆军:我们黉舍比年来开展得十分快,扩容建立同时也在增强内在开展,比年来也获得了一些功效,好比我们是天下197所国度双高院校方案建立单元之一,同时是天下200所优良高职院校之一,也是教诲部第一批树模性职业教诲团体(同盟)培养单元(牵头单元),我们还建立了9个省级及以上专业群和13个省级品牌专业。

  总结经历,我以为次要有三点。起首需抓大好人材培育成绩,对峙树德树人不放松,全员、全方位、全历程育人。我校作为广东省“三全育人”体系体例机制建立试点高校,比年来,不断出力构建平面化“大思政”系统,经由过程打造“第二教室成就单”、增强校园文明建立等路子,培育门生成为德才兼备、片面开展的人材。别的就是职业教诲范例方面,我们紧紧捉住职业教诲范例的特性不放松,在2013年的时分就展开了中高职一体化建立,即中高职跟尾培育。由于既然是职业院校,教诲范例的特性必定要有响应的一套系统。

  第二是深化产教交融变革。比年来,黉舍促进广东电机国度树模性职教团体、白云电器国产业教交融实训基地、格力精准模具财产学院等高程度产教交融载体实体化建立,格力、美的、一汽群众等行业龙头企业与黉舍深度协作,以定单班、当代学徒班、立异创业班、财产学院等多种情势,提拔人材培育顺应性和不变性。黉舍能够跟企业深度协作,经由过程这类方法搭好平台,为人材培育打下根底。由于有职业、有教诲才气叫职业教诲,假如我们和企业、财产不严密分离起来,我们就是无源之水。

  第三是深化教诲变革。在这个方面,我们实践上不断在探究,我们最早的时分接纳了工学瓜代的人材培育形式,已经另有倡导两年制,到今朝为止,我们是按“双元交融”形式来鞭策育人。我们同时另有课程深化的变革,我校如今建立了26门省级佳构课程,笼盖一切专业,经由过程这类佳构课程建立,我们把理念、设想、课程构造都融出来,使得门生在进修课程的时分可以得到高质量的资本,愈加简单把握。

  漆军:我本来在湖北建昌机械厂研讨所任工程师,2003年来到黉舍。其时刚打仗职业教诲,也不太有自信心,发明黉舍的讲授内容和企业请求差异比力大,课本摆脱严峻,有些过期的内容教室还在讲。

  如今转头看,本来存在的成绩不克不及说处理得很完善,但前进真的十分大,全部职业教诲的系统愈来愈完美,好比课本编写、课程开辟就间接引入了企业尺度。现在国度对职业教诲愈来愈正视,明白了职业教诲将来的走向,当前最主要的是政策可以细化落实,不让职业教诲变革酿成井中月、水中花。

  漆军:最主要的是自信心,家长要对职业教诲有自信心,不消担忧职教没有前程,能够失业也能够升学。从我们黉舍来看,如今中职生比例曾经到达30%,另有自立招生,并且比例在不竭扩展。同时我们黉舍专插本、专升本的门生也到达了16%,这几年扩大得十分快,证实职业教诲的通道在渐渐买通,而且会愈来愈宽。

  失业方面,我们黉舍有门生结业2年后本人创办公司,4年后资产范围已过万万,也有门生结业后经由过程本人的专业才能拿到天下五一劳动奖章。生成我材必有效,职业院校里的门生一样有开展空间,一样可以成才,家长需把目光放久远。

  漆军:我以为幻想的职业教诲该当有“四化”。起首门生生长多元化,即门生能够进一步提拔学历,也可到场失业,有林林总总的职业可供门生挑选。

  第二是讲授空间的散布化,黉舍将来能够在开辟区以至企业内部办学,有些教室也能搬到收集空间,门生能够随时随地进修。

  第三是课程进修的柔性化,门生能够按照本人的爱好和职业倾向,挑选本人需求的课程,学分可以存储、积聚、转化,最初学分到达请求,门生就可以结业并拿到相干的文凭。

  最初则是师资步队的双向化,将来黉舍的教师能在企业和黉舍之间双向事情。假如能做到这些,我们的职业教诲必然会欣欣茂发。

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